Lærerne havde fundet et overraskende stort udvalg af tekster og et righoldigt billedmateriale på skole- og folkebiblioteket, samt gennem TST-sider på nettet.
Vi fandt dog overhovedet ingen tekster, der umiddelbart kunne anvendes på tredje klasses læseniveau. Ambitiøse historieforfattere kan altså godt gå i gang med at fremstille god og spændende faglitteratur om emnet til dette niveau. Der er et stort hul på hylderne mellem vikingetid og anden verdenskrig!
Vi lærere kunne altså sagtens sætte os grundigt ind i lektien. Spørgsmålet var, om vi kunne formidle det.

Slavehandelens tre "ben"
Børn elsker gode historier, så vi besluttede os for at fortælle historien og vise dem billederne. Ingen af vore elever kendte til denne del af Danmarks- og Verdenshistorien på forhånd. Vi ville gerne give dem et generelt overblik - derfor fortalte vi hele historien: "Geværer og brændevin", "Slavetransporten" og "Sukker og rom". Denne tredeling af emnet fulgte naturligt skibets rejse gennem de tre "ben" og rundt om de to "mærker" i Ghana og Vestindien.



Emneugen
En emneuge må have et produkt. Vore elever skulle hver især fremstille deres egen bog om slaveskibets rejse, slavehandelen og sukkerproduktionen.
Efter hver fortælling og en uddybende samtale havde de fri adgang til limstifter, sort karduspapir, linieret papir og de billeder, vi havde vist dem under fortællingen. De skulle fremstille deres egen historiebog, hvori de genfortalte dele af den historie, de havde hørt. Der blev stillet høje krav til læsbarhed og layout, og alle fik lavet en bog med forside, indholdsfortegnelse og tre kapitler.

I løbet af ugen fik de også tid til at fremstille et maleri. Deres opgave var at kopiere et stik eller en tegning, og vi lærte dem metoder til dette formål. Mange valgte at male et billede af et af de flotte, gamle slaveskibe.
Det er en vanskelig opgave for eleverne på dette alderstrin at udvælge de vigtigste og mest interessante dele af en kompleks historie og få dem skrevet ned på deres eget sprog. Og selvom en del kun fik skrevet overskrifter og enkelte linjer, er det vores erfaring, at denne bearbejdning er vigtig, og at den får dem til at huske det, de har hørt og talt om.

Vi havde en god emneuge, hvor børnene lyttede og var meget interesserede. Menneskehandel, forter, geværer og kanoner, pisk og tortur, myrderier og ufattelige tragedier er "godt" stof. Det var derfor også vores opgave at benytte og afbalancere disse virkemidler med omtanke, da vi skulle formidle historien. Vi håber, at det lykkedes, og at vi senere kan vende tilbage til emnet og grave lidt dybere.

Mogens Bundgaard, Lillebæltskolen